Progresa Adecuadamente y Necesita Mejorar


Un día, próximo al final del trimestre, mi compañero Miguel Ángel dijo: “Debemos reunirnos y valorar los criterios que hemos seguido durante esta evaluación para que la información que demos a los padres sea coherente y tenga elementos comunes”... estando de acuerdo con lo anterior, además llegamos a la conclusión que el maestro/a al informar sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de un alumno/a debe hacerlo con precisión en el lenguaje. Esto me sugirió una idea de Pérez-Reverte “... en algunos colegios sustituyen el progresa adecuadamente de las notas escolares por un evoluciona progresivamente...”.

Según establece la normativa sobre evaluación, al final de cada trimestre, el maestro/a tutor deberá informar a los padres o tutores sobre el resultado de la evaluación de los alumnos y alumnas. Para ello los centros confeccionan, copian y diseñan múltiples y variadas formas de boletines, informes, ... que ateniéndose al modelo oficial en todos ellos y para cada una de las áreas figura una valoración global: Progresa Adecuadamente o Necesita Mejorar. ¿Es la expresión de una evaluación cualitativa? ¿Ha sido una evaluación formativa? ¿Detrás hay una evaluación cuantitativa?, ¿Evalúa sólo conceptos o conceptos, actitudes y procedimientos? ¿Cómo? ¿Es el resultado de evaluar sólo al alumno?,

Cuando un maestro/a (s) se sienta a revisar sus anotaciones sobre el trabajo diario en clase, de sus alumnos y alumnas y el suyo propio, para rellenar el boletín encuentra que la valoración para la mayoría de sus alumnos y alumnas es clara. La reflexión –a veces duda metódica- se plantea para los alumnos/as con dificultades: discapacidades aprendizaje, atención, comportamiento, esfuerzo, procedencia, ... y aquí surgen dos tendencias evaluadoras –desde mi punto de vista- en la enseñanza: Una que utiliza el PA para resaltar que el niño evoluciona, que progresa e inmediatamente describe las dificultades que el niño/a tiene para lograr los objetivos y desarrollar sus capacidades y otra que valora NM para destacar que el niño no progresa como sería deseable y que a continuación detalla los logros alcanzados por el alumno.

Parece correcto, que llegados a este punto nos planteáramos ¿elaboramos informes trimestrales abiertos para cada uno de los alumnos/as?, aunque antes de tomar una decisión hemos de responder a cuestiones : ¿Va dirigida la información sólo a padres y tutores o también a los alumnos y alumnas? ¿Qué esperan ellos de esta información? ¿Cómo les influye en su autoestima? ¿Hacen comparaciones? ¿Quieren palabras precisas, concretas? ¿Prefieren aprobado o suspenso? ¿Significa lo mismo PA para todos los alumnos/as?, ¿A quién va dirigido el NM: al alumno/a, a los padres, a todos o todos los que intervienen el en proceso? ¿Estimula a un alumno/a PA, o debe ir acompañado de ... algo más?.

¡¡Estamos trabajando las respuestas!!

> ¡¡Estamos trabajando las respuestas!!
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A ver si las encontráis antes de que llegue la próxima y definitiva Evaluación que la tenemos ahí a la vuelta de la esquina. ¿Lo crees posible?
Felicidades por esta sección.
Un saludo. Juan R. (Padre de alumno).

> lapicero ha escrito:
> Progresa Adecuadamente y Necesita Mejorar
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> Según establece la normativa sobre evaluación, al final de cada trimestre, el maestro/a tutor deberá informar a los padres o tutores sobre el resultado de la evaluación de los alumnos y alumnas. Para ello los centros confeccionan, copian y diseñan múltiples y variadas formas de boletines, informes, ... que ateniéndose al modelo oficial en todos ellos y para cada una de las áreas figura una valoración global: Progresa Adecuadamente o Necesita Mejorar. ¿Es la expresión de una evaluación cualitativa? ¿Ha sido una evaluación formativa? ¿Detrás hay una evaluación cuantitativa?, ¿Evalúa sólo conceptos o conceptos, actitudes y procedimientos? ¿Cómo? ¿Es el resultado de evaluar sólo al alumno?,
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Para mí, lo mejor es que se califique de cero a diez. Que quieres evaluar conductas, de cero a diez, que quieres evaluar valores, de cero a diez, que quieres evaluar procedimientos, de cero a diez, que evalúas contenidos, lo mismo y así sucesivamente, etc... ¿me explico?

Felicidades por este espacio. Manolo Hurtado (padre de alumno y docente)